我是一名留学顾问老师，从业六年，每学期都会遇到类似案例。今天分享的学生案例为不列颠哥伦比亚大学一名本科大四学生，因多门课程成绩未达毕业要求，被学校拒绝授予学位。学生原本已接近毕业，但在最后阶段核心课程未通过，GPA未达到专业标准，目前处于“无法毕业但学业已结束”的尴尬状态。
【学生真实情况】
他是毕业前一个月来找我的。
那种状态，说不上慌，但明显不太对劲。不是刚出问题那种紧张，更像是已经拖了一阵子，然后开始意识到事情没那么简单。
他说自己是读 Economics 的，大一大二其实都还行，像 Principles of Microeconomics、Macroeconomics 都是正常过，成绩也没太低。他当时的节奏，就是“慢慢磨”。
问题是到大三之后，开始上 Advanced Econometrics 和一门 Game Theory，他说那时候就已经有点听不太懂了，但也没停下来调整。
他说自己有个习惯，就是“先过再说”。比如一门课只要能50多分，他就不会回头看哪里没搞懂。
到了大四，他选了几门收尾的课，包括 Applied Econometrics 和一个 Research Seminar。他说那门 seminar 要写 final paper，但他一直拖着，开题也没太认真做。
他说最开始是“没想好题目”，后来变成“干脆不想碰”。
最后的结果就是，一门fail，一门低分pass。
但真正的问题，是他整个GPA被拉到了毕业线以下。
他说他一开始甚至不知道“不能毕业”这件事，以为就是补一门课。但后来advisor跟他说，不只是课程，是整体 cumulative GPA 不达标。
家里这边，是已经在准备他毕业回国的事情了。他说自己一直没敢说，直到确认不能毕业那天，才跟家里讲。
他说了一句挺轻的，但其实挺重的，他说，“我以为最后一年就是收尾，没想到是卡在这儿”。
【情况分析】
这种情况，说实话，不算少见，尤其是在大四阶段。
很多学生会有一个误区，觉得前面都过来了，最后一年不会出太大问题。但实际上，大四的课程难度未必低，尤其是像 Econometrics、Research-based courses，对综合能力要求更高。
从整体数据来看，大概有一部分学生会在毕业前一年出现GPA波动，尤其是那些前期成绩本身就在边缘的学生，一旦最后几门核心课成绩不理想，很容易被拉出毕业线。
还有一个点是，很多人对“毕业要求”的理解不完整。不是修完学分就可以，还涉及 major GPA、overall GPA，甚至有些课程必须达到特定分数。
再加上大四阶段，很多学生开始分心，比如实习、找工作，或者单纯的疲惫感，这些都会影响最后阶段的表现。
问题往往不是最后一门课，而是前面一直“低空飞行”，到最后没有缓冲空间。
【我的建议】
这个学生现在，其实是在一个“已经结束，但还没完成”的阶段。
第一种方式，是回校补课。看学校是否允许他以 non-degree 或者特殊身份，重新修读关键课程，把GPA拉回毕业线。这种方式最直接，但要看学校政策。
第二个方向，是申请其他学校，做 credit transfer，把已经修过的课程转过去，在新学校完成最后阶段。这条路的好处是有机会换一个环境重新拉成绩，但问题在于时间成本，还有学分匹配问题。
还有一种情况，是重新申请本科项目，但这对大四学生来说，心理压力会比较大。
我一般会让学生先算清楚一个东西——差多少。如果只是差一点点，有些学校是允许通过补课解决的。
另外，也要同步准备替代路径，比如申请一些对本科完成度要求相对灵活的项目。
再往后一点，其实可以考虑跳出“必须马上毕业”的思路，用现有成绩去规划硕士申请，尤其是一些更看重整体背景而不是单一GPA的项目。
有时候，问题不是出在某一个节点，而是一直在“刚好可以”的状态里走太久了。
大四这个阶段，本来应该是收尾，但对一部分人来说，反而是最容易出问题的时候。
家长那边，往往会觉得“都读到最后一年了，不可能出事”，但现实不太一样。
如果非要说一点经验，大概就是——越接近终点，越不能放松。
但话说回来，也不是没办法，只是需要重新走一段路而已。
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